RECORDING DIARY 11

 8 กุมภาพันธ์  2564

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 11

              อาจารย์พูดต่อเกี่ยวกับวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน

💛 แผนการวิจัย

          สุวิมลว่องวาณิช (2552)กล่าวว่าแผนการวิจัยเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมที่สำคัญหลายประการได้แก่1)การวิเคราะห์สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นในห้องเรียนเพื่อตั้งข้อสงสัย 2) การตั้งค าถามการวิจัยที่มีความเฉพาะเจาะจง มีความเป็นรูปธรรม และเป็นคำถามที่วิจัยได้ 3)การกำหนดแนวทางการแก้ไข้ปัญหา 4) การออกแบบการวิจัยสำหรับเป็นแนวทางในการศึกษาเพื่อให้ได้คำตอบก่อนที่จะนำแผนปฏิบัติการไปปฏิบัติจริง 5)การเตรียมแผนสู่การปฏิบัติโดยมีรายละเอียดแต่ละกิจกรรมดังต่อไปนี้

1) การวิเคราะห์สภาพปัญหาในห้องเรียนครูนักวิจัยควรตั้งคำถามกับตนเองหลังจากสังเกตเห็นปัญหาที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนที่ตนเองรับผิดชอบ

2) การตั้งคำถามการวิจัยคำถามวิจัยเป็นการกำหนดประเด็นข้อสงสัยที่ต้องการค้นหาคำตอบโดยมักเขียนอยู่ในรูปประโยคที่เป็นคำถามที่มีความเฉพาะเจาะจงสามารถสังเกตสำรวจและศึกษาวิจัยได้โดยควรมีการถามคำถามตนเอง

3) การกำหนดแนวทางในการแก้ไขปัญหาคำถามหลายคำถามเป็นเพียงการทำวิจัยเพื่อสำรวจสภาพที่เกิดขึ้นในห้องเรียนบางคำถามเป็นคำถามที่มุ่งเน้นการอธิบายปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นแต่คำถามส่วนใหญ่มุ่งเน้นการหาวิธีการแก้ไขปัญหาสิ่งที่เป็นปัญหาของครูก็คือการคิดหาวิธีการแก้ไขปัญหาการกำหนดสิ่งที่ทดลองเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนหลายครั้งที่ครูหาวิธีการแก้ไขปัญหาการกำหนดสิ่งที่ทดลองเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนหลายครั้งที่ครูกำหนดปัญหาการวิจัยแต่หาวิธีการแก้ไขไม่ได้เมื่อเป็นเช่นนี้ครูก็ไม่สามารถทำวิจัยได้ สุวิมล ว่องวาณิช (2552) เสนอว่าแนวทางการแก้ไขปัญหาเหล่นนั้น คือ 1)ครูต้องอ่านมากติดตามความเคลื่อนไหวเกี่ยวกับวิทยาการด้านการสอนให้มาก 2)ครุต้องมีการรวมกลุ่มหาโอกาสในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ด้านการสอนใหม่ๆ 3) ต้องมีการสำรวจและจัดระบบฐานข้อมูลเกี่ยวกับนวัตกรรมด้านการเรียนรู้ 4)การจัดตั้งเครือข่ายการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน โดยเป็นศูนย์กลางของการแลกเปลี่ยนประสบการณ์เก็บรวบรวมข้อมูลผลการวิจัยแล้วจะทำเป็นจัดทำเป็นฐานข้อมูลระดับ 5) ต้องมีการรวบรวมสมุดรวบรวมวิธีการแก้ปัญหาในชั้นเรียน4)การกำหนดรูปแบบการวิจัยรูปแบบการทำวิจัยสามารถดำเนินการได้หลายแบบหลังจากที่ครูกำหนดปัญหาการวิจัยได้แล้วรูปแบบการวิจัยนี้หมายถึงการกำหนดกลุ่มทำงานว่าเกี่ยวข้องกับใครบ้างและจะใช้แนวทางการวิจัยแบบใดเป็นทางการหรือไม่เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการ

5) การออกแบบการวิจัยการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนมีการดำเนินการ 3 ระยะ ระยะแรกเป็นการวิเคราะห์สภาพปัญหาที่เกิดขึ้นซึ่งถือเป็นเส้นฐานของการแก้ไขปัญหาระยะที่สองเป็นการทดลองพัฒนาวิธีการแก้ไขปัญหา ในทางปฏิบัติจริงแบบการวิจัยที่สมเหตุสมผลจึงมักเป็นแบบอนุกรมเวลา (Time series design) โดยการใช้นักเรียนกลุ่มเดิมเป็นกลุ่มควบคุมระยะที่สามเป็นการตรวจสอบผลการวิจัยให้มีความเชื่อถือได้มากขึ้นว่าจะยังสามารถยืนยันเป็นแบบเดิมหรือไม่

6)การเตรียมแผนสู่การปฏิบัติ การจัดทำแผนการสอน (Lesson plan) เป็นงานในหน้าที่ของครูทุกคนการจัดทำแผนการสอนที่ครอบคลุมสาระเกี่ยวกับการทำวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนอยู่ด้วยโดยมีกระบวนการที่ประกอบด้วยขั้นตอนการวางแผนการปฏิบัติ การสังเกตและการประเมินผล และการสะท้อนผลและปรับปรุง

💛การเก็บรวบรวมข้อมูล

         Miller (2000a อ้างถึงใน สุวิมล  ว่องวานิชม, 2552 )แนะนำว่าก่อนการเก็บข้อมูลให้ตั้งคำถามที่ขึ้นต้นด้วยอักษรคือ5-W (Why - What- Where- When- Who ) และ 1-H (How) การทำวิจัยปฏิบัติการควรพยายามใช้ข้อมูลที่มีอยู่แล้วทั้งที่โรงเรียนมีการจัดเก็บเองหรือครูจัดเก็บ เช่น คะแนนสอบจากแบบสอบมาตรฐาน สถิติโรงเรียน ภูมิหลังของครอบครัวการเข้าชั้นเรียน เกรดวิชาที่มีการลงทะเบียน เป็นต้น Bassey(1986)ได้เสนอ ตัวอย่างข้อมูลที่ใช้ในการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนไว้หลายประการดังนี้ (1)ข้อมูลจากนักเรียน (2) ข้อมูลจากผู้ปกครอง (3) ข้อมูลจากเพื่อนครู (4) ข้อมูลจากตนเอง

💛 การวิเคราะห์ข้อมูลและการนำเสนอข้อมูล

1)การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ

         การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณสำหรับการวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนส่วนใหญ่นำเสนอข้อมูลดิบโดยการแจกแจงนับเป็นความถี่ร้อยละหรือค่าเฉลี่ยบางครั้งก็นำเสนอเป็นรูปกราฟหรือแผนภูมิเพื่อให้เข้าใจ

 2)การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ

       วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพสามารถกระทำได้หลายวิธีดังนี้

2.1)การวิเคราะห์ข้อมูลจากฐานราก (grounded data analysis) เริ่มด้วย(1)การอ่านหรือพิจารณาข้อความ/ข้อมูลที่เก็บมาได้และกำหนด/ขีดเส้นประเด็นสำคัญในข้อความนั้นๆตั้งชื่อประเด็นแล้วกำหนดเป็นคำสำคัญ (2)การจัดกลุ่มประเภทของประเด็นสำคัญที่ได้จากการอ่าน (3)การหารูปแบบ ความสัมพันธ์ของคำสำคัญ/ประเด็นต่างๆ (4)การนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลที่ไม่สามารถจัดเข้ากลุ่มได้ก็จะจัดแยกกลุ่มต่างหาก

2.2)การวิเคราะห์แบบจัดกลุ่มข้อมูลก่อน(priori data analysis) ) เริ่มด้วย(1)การจัดกลุ่มประเภทของข้อมูลล่วงหน้าโดยทำตารางแสดงความสัมพันธ์ของคำสำคัญที่กำหนด(2)อ่านข้อความ/ข้อมูลแล้วขีดเส้นประเด็นต่างๆของตารางที่เตรียมไว้แล้ว(3)กำหนดประเด็นลงในช่องต่างๆของตารางของตารางที่เตรียมไว้แล้วเพื่อหารูปแบบความสัมพันธ์ (4) การนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับประเด็นข้อมูล

2.3)การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ เป็นวิธีการวิเคาระห์ที่คล้ายกับวิธีที่ 2.2คือ มีการกำหนดกลุ่ม/ประเภทของข้อมูลก่อน และอ่านวิเคราะห์ข้อมุลที่มีอยู่โดยจัดเข้ากลุ่ม/ประเภทของข้อมูลแต่ใช้วิธีนับความถี่ของข้อมูลที่เกิดขึ้นในแต่ละกลุ่ม

💛การนำเสนอรายงานผลการวิจัย

       สุวิมล  ว่องวานิช (2552)กล่าวว่าโคลงสร้างของเนื้อหาสาระของรายงานการวิจัยที่นำเสนอเหมือนรายงานการวิจัยเชิงวิชาการแต่มักนำเสนออย่างสั่นๆและไม่ยึดรูปแบบการนำเสนอตายตัวขอเพียงให้สาระครบถ้วนทำให้เข้าใจสิ่งที่ศึกษาและสิ่งที่ค้นพบ